La práctica docente es una de las preocupaciones que estudio e indago desde la
constitución del mestizaje como categoría del barroco o mejor dicho del
neobarroco, no como el estilo estético, literario o un encuentro hispano-indígena sino en la conformación de un nuevo ethos, al que llamo barroco; ello, no sólo por trabajar en una institución educativa formadora de docentes como lo es la Escuela Normal Superior de México (ENSM) sino por involucrarme activamente en el debate filosófico que vienen desarrollando el Dr. Samuel Arriarán y el Dr. Mauricio Beuchot en torno a la noción “barroco” y “analogía”, respectivamente.
Ambos autores han desarrollado una propuesta teórica en torno a la hermenéutica analógica barroca para generar una nueva lectura filosófica latinoamericana que revalore el proyecto democrático desde una racionalidad no occidental, centrando a la acción simbólica y analógica para comprender otras realidades. Arriarán replantea el análisis de la cultura como elemento fundamental del multiculturalismo,desde el cual retomo esa mirada a lo barroco y la inscribo en la formación docente y en la constitución de los sujetos de la educación, particularmente el de l@s profesor@s de la ENSM. Beuchot, por
su parte, busca en la analogía una posibilidad para lograr un equilibrio (no
estático, sino dinámico) al colocarse en el punto intermedio entre las dos posturas extremas que han predominado en el discurso de la modernidad: la
univocidad y la equivocidad.
En mi caso, intento recuperar el mestizaje y la analogía como categorías hermenéuticas para comprender el mundo educativo que, a mi juicio, se construye por un largo período de transacciones y transformaciones de identidades que tienen que ver con el establecimiento impreciso de fronteras tanto en el nivel subjetivo personal como en los niveles simbólicos institucionales.
El trabajo se organiza en dos apartados: el primero, da cuenta de algunas
orientaciones teórico-metodológicas de la hermenéutica analógica barroca y,
el segundo, presenta un acercamiento en torno a la constitución de un ethos
barroco en la educación.
«La práctica docente es una de las preocupaciones que estudio e indago desde la constitución del mestizaje como categoría del barroco como la conformación de un nuevo ethos; ello, no sólo por trabajar en una institución educativa formadora de docentes como lo es la Escuela Normal Superior de México (ENSM) sino por involucrarme activamente en el debate filosófico que vienen desarrollando Samuel Arriarán y Mauricio Beuchot»
